研讨交流
- 基于信息熵理论的职业院校诊改目标适切性测度模型构建研究 2018-10-01
- 崔岩：质量保证 成就高等职业教育具有中国特色、世界水准的源动力 2018-09-21
- 陈寿根：提升质量，制度与文化变革要同步 2018-09-08
- 杨应崧：教学质量要“医院体检”，更要“自我保健” 2018-08-10
- 吴一鸣：“诊改”须解决主体参与有效性问题 2018-08-01
- 王寿斌：“问题”切入：高职院校教学“诊改”工作的推进策略 2018-03-23
- 姚原野：高职院校“诊改”制度建设引导管理变革 2018-01-18
- 宗美娟：关注职业院校教学诊改工作⑧：推动诊改需要系统发力 2018-01-15
- 胡展飞：关注职业院校教学诊改工作⑦：高职院校治理范式的改革 2018-01-10
- 张家勇：寻找提高教育质量的行动逻辑 2017-12-12
- 吴访升：关注职业院校教学诊改工作⑥：用课程诊改带动教学质量提升 2017-12-09
- 汪建云：关注职业院校教学诊改工作④：培育“8字螺旋”夯实诊改基础 2017-11-27
- 袁洪志：关注职业院校教学诊改工作③：高职教学诊改应重点做好三件事 2017-11-18
- 方灿林：关注职业院校教学诊改工作⑤：抓好省级诊改的关键点 2017-10-31
- 孙辉：关注职业院校教学诊改工作②：克服思维惯性，激发诊改原动力 2017-10-26
- 冯新广：教学标准：高职教学质量提升的“试金石” 2017-10-21
- 王寿斌：推进“诊改”必须跳出局部框框 2017-10-17
- 杨应崧：关注职业院校教学诊改工作① ：打造“两链”，找准诊改的起点 2017-10-02
- 经贵宝：补上高职政策环境质量的“短板” 2017-09-23
- 高靓：以教学标准保障职教人才培养质量 2017-09-01
- 郑永进： 培育质量文化是“教学诊改”的灵魂 2017-08-11
- 孙辉：省级教育行政部门不是诊改制度建设的“二传手” 2017-08-10
- 吴一鸣：“教学诊改”内生动力何以形成？ 2017-07-10
- 崔岩：从“迎评”到“诊改”，高职“蝶变”的路径 2017-06-30
- 王寿斌：关注“教学诊改”④：“诊改”质量源于基础办学数据真实 2017-06-14
- 王寿斌：关注“教学诊改”③：“教学诊改”如何消除传统“评估”痕迹 2017-06-05
- 王寿斌：关注“教学诊改”②：“由表及里”，对“教学诊改”进行“诊改” 2017-05-31
- 王寿斌：关注“教学诊改”①：“望闻问切”，通俗化解读“教学诊改” 2017-05-31
- 职业院校教学工作诊断与改进制度建设的思考 2017-04-27
- 马培安：把握好“诊改”内涵 才不怕“走偏” 2017-03-15
- 刘阳：高职院校内部质量保证体系建设的思考 2017-03-10
- 崔岩：履行质量主体责任，高职如何找准“坐标系” 2016-12-15
- 许俊生：提升高职教学质量 需用绩效管理“武装” 2016-11-29
- 吴一鸣：高职“诊改”突破口：内部专业评估 2016-10-20
- 冯胜清：学校自我诊断的根本是为了学生发展 2016-10-03
- 郑觅：高校内部质量保障：框架与措施＊ 一一联合国教科文组织“IQA 项－ 目”优秀案例... 2016-09-27
- 刘振天：系统·刚性·常态——高等教育内部质量保障体系建设三个关键词 2016-09-27
- 陈寿根：提升质量，制度与文化变革要同步 2016-09-20
- 陈凡：高校内部质量保障：作用和成效一一基于联合国教科文组织“IQA 项目”案例的实证... 2016-09-05
